dc.contributor.author	Cairncross, JR
dc.date.accessioned	2024-01-28T19:08:24Z
dc.date.accessioned	2024-05-28T10:55:33Z
dc.date.available	2024-01-28T19:08:24Z
dc.date.available	2024-05-28T10:55:33Z
dc.date.issued	1994
dc.description	Magister Artium - MA	en_US
dc.description.abstract	Hierdie studie poog daarna om aan te toon hoe belangrik dit is om die voorkennis waarmee leerlinge in hul ervaringswereld gekon Atonteer word te peil, alvorens enige formele onderrig in die wereld geskied. Daar word veral gekyk na. leerlinge se persepsies van abstrakte en tegniese begrippe soos basis, toppunt, hoogte en hoogtelyn it hul werklikheidswereld en watter aaneengeskakeldheid, indien enige, daar met die vakspesifieke kennis bestaan. By die nasien van eksterne vraestelle (matriek-meetkunde, tweede vraestel) waarby die skrywer die afgelope vyf jaar betrokke is, en ook in die junior sekondêre fase, kom dit na vore dat leerlinge nie bogenoemde begrippe ten volle bemester nie. 'n Aantal begrippe waarmee leerlinge probleme ondervind, word in hierdie studie geidentifiseer by wyse van die dissektering van enkele meetkundestellings ten einde die begrippe te ontbloot.	en_US
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10566/15655
dc.language.iso	af	en_US
dc.publisher	UWC	en_US
dc.rights.holder	UWC	en_US
dc.subject	bemester	en_US
dc.subject	ervaringswereld	en_US
dc.subject	vakspesifieke	en_US
dc.subject	leerlinge	en_US
dc.title	Die belangrikheid van voorkennis in die konstruering van begrip by die leer yan meetkunde in die middelbare skool.	en_US

Die belangrikheid van voorkennis in die konstruering van begrip by die leer yan meetkunde in die middelbare skool.

Files

Original bundle

License bundle

Collections